1. Что побудило Вас выбрать Ковровскую государственную технологическую академию для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности «машины и технология высокоэффективных процессов обработки»?

Не знаю, задавались вы когда-нибудь вопросом, сколько памятников, монументов и стел установлено в Коврове, или нет, но их количество от этого не меняется. И один из них, установленный на Октябрьской площади, открывает наш город всем приезжим – на фоне готовой к старту ракеты изображена молодая пара, держащая в руках модель первого искусственного спутника Земли и покоренный атом. Этот монумент называется «Слава науке». И появился он в нашем городе неслучайно. Наш город не просто один из промышленных центров, это город инженеров, равных среди лучших. Город тех, кто способен решить любые технические задачи. Так нам говорили в школе. До сих пор помню рассказ о строительстве у нас в конце 19 века действующего и сейчас железнодорожного моста. Обычно ведь как делают – строят мост поперек реки, ставят фермы и укладывают пролеты. Однако течение Клязьмы с ее разливами и ледоставом никак не позволяло построить железнодорожный мост. Тогда сделали по-другому и построили мост параллельно реке, а потом прорыли канал и изменили течение реки. Поэтому неудивительно, что мне еще школьником хотелось стать именно инженером, ну и соответственно поступить в вуз.

Последний мой год обучения в школе пришелся на 1991-1992 гг. Если вспоминать события того времени, то это Августовский путч, который сейчас принято называть попыткой государственного переворота в СССР. Это прекращение существования СССР в декабре 1991 г. Это инфляция, которая за 1991 г. составила 160%, а после распада СССР и либерализации цен только в январе 1992 г. инфляция достигла 245%, а за 1992 г. превысила 2500%. Кроме роста цен, были и задержки зарплаты, а иногда вместо денег зарплату родителям выдавали совсем не деньгами. Как-то раз папа получил зарплату сосисками, хорошо, что тогда была зима и они не портясь хранились на балконе до весны, пока их не съели. Поэтому возможности куда-то уехать не было, и чтобы реализовать свою мечту и стать инженером, я после окончания школы летом 1992 г. подал документы в единственный вуз нашего города – Ковровский технологический институт.

Что касается выбора специальности, он был сделан уже позже. В то время все студенты первые три года учились на общеинженерном факультете, а распределение по специальностям было уже в конце 3-го курса. Как раз в это время, кроме пяти традиционных специальностей, связанных с подготовкой инженеров для работы на предприятиях города, были открыты новые специальности, среди которых я выбрал 120700 - «машины и технология высокоэффективных процессов обработки».

2. Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?

Вступительные испытания у нас проводились в виде экзаменов с оценкой по русскому языку (сочинение письменно), математике (письменно), физике (устно) и зачета по английскому языку (устно). К этому, конечно готовились, каждый из моих одноклассников по-своему. Большинство, и я в том числе, ходили на курсы подготовки, которые были организованы при институте, самостоятельно прорешивали задачи прошлых лет. Но какого-то избыточного напряжения или волнения особо не было. Некогда было волноваться.

3. Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?

Если меня спросить, с каким чувством я вспоминаю время учебы в институте, я отвечу – с теплотой и радостью. Но если спросить, хотел бы я это повторить – отвечу «нет». Поэтому возвращаясь к вопросу – готовились с самоотдачей, но еще раз учиться в таком ритме я бы не хотел. Что до библиотеки – мы с 3-го курса постоянно сидели в читальном зале, а если чего-то не хватало – или выписывали по межбиблиотечному абонементу из других городов, или ездили сами в библиотеку ВлГУ, центральную областную библиотеку и даже в Ленинскую библиотеку, но последнее уже ближе к защите диплома. Интернет тогда был только в фильмах, и приходилось читать бумажные книги, иногда сидя в читальном зале в пальто, стараясь дышать в сторону, чтобы пар изо рта не мешал читать.

4. Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?

На 4-м курсе распорядок дня у меня был простой: к 8 на занятия, обеденный перерыв в читальном зале, потом снова пары (в среднем было 4-5 пар в день), затем спортзал, потом с 7 до 9-10 вечера – к кульману в студенческом конструкторском бюро, оттуда на свидание. Кто-то подрабатывал, кто-то в студпрофкоме зависал. Поэтому не знаю, как у других, а у меня запомнилось только одно требование – не спать на парах. Да и незачем от нас было что-то требовать, мы учились, потому что сами понимали – нам это надо. К тому же если после допсессии оставалась хоть одна задолженность – отчисляли из института.

Но не надо думать, что мы были зубрилами, «ботаниками». Студенты – всегда студенты. Я до сих пор помню, что в тубус (в котором носили чертежи), влезало 3 бутылки бренди. Не буду все описывать, но дополню, что требования – не курить и не играть в азартные игры во время пар в аудиториях, а также не распивать спиртные напитки на переменах, появились не просто так.

5.Поделитесь, пожалуйста, своими самыми яркими воспоминаниями о студенческой жизни.

Их было много, как калейдоскоп. Это и общение с американцами, когда после встречи для практики в английском языке нас учили играть в американский футбол; и посиделки в общежитии с индийскими студентами; и споры с преподавателями, когда на экзамене попался билет с вопросом, который мы не разбирали на лекциях. И сами преподаватели порой очень удивляли. Помню: первый курс, первый семестр и первый в студенческой жизни экзамен. Преподаватель вошел в аудиторию, а мы всей группой стоим в коридоре. 10 минут стоим, никто не рискует зайти в кабинет. 20 минут стоим – преподаватель выглянул, видит, что студенты все в сборе, но никто не заходит. Прошло полчаса – раздается голос из-за дверей: «Двоек ставить не буду!». С этих слов и начался мой первый экзамен. Был еще такой предмет ТММ (теория механизмов и машин). Мы его называли «там моя могила». Так вот, на первом семинаре преподаватель сказал – не факт, что вы поймете лекции моего коллеги, но задачи я вас решать научу. И действительно научил. На экзамене лектор пообещал поставить первым 3-м студентам на 1 балл выше за смелость. Я вытянул билет и так и не смог ответить ни на один теоретический вопрос, решил задачу и пошел отвечать. В результате за решенные задачи 3 балла + 1 балл за «смелость/наглость». Потом эта 4 помогла получить красный диплом, т.к. с 3 красных дипломов не давали.

Во времена моего студенчества заводы много помогали институту. Как-то раз передали «голографический столик» - стальную плиту весом в несколько сот кг. Его привезли, а поднимать в лабораторию пришлось нам. Вот где развиваются и командная работа, и смекалка. Тогда я понял справедливость фразы «Я знаю 3 языка, русский литературный, русский производственный и русский матерный, но мне не хватает слов, чтобы выразить свое отношение». Вот и нам тогда не хватало словарного запаса. Короче – подняли. А потом, я уже подрабатывал тогда лаборантом, пришлось весь день эпоксидным клеем подклеивать куски бетона, отколовшиеся от ступенек на лестнице. И ничего – иногда прохожу там, держатся эпоксидные заплатки до сих пор.

6.  Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?

Преподаватели казались тогда кем-то вроде небожителей. Поэтому и в мыслях не было, что я пойду по этой стезе. Думал, что пойду на завод, стану инженером. Поэтому, когда поступило предложение попытаться сдать вступительные экзамены в аспирантуру, решил просто попробовать свои силы. Попробовал, поступил и, занявшись наукой понял, что это оно, то самое, чем хотел бы заниматься. Это сложно передать словами, но когда ты делаешь что-то и получаешь результат, который до тебя никто в мире еще никто не смог получить, возникают такие ощущения и чувства удовлетворения, удовольствия, радости, наслаждения и пр., что хочется испытывать их снова и снова.

7.  Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?

Не знаю. Я же сейчас не учусь, а учу. В чем-то сейчас проще, дефицита во всяком случае нет. В чем-то по-другому – академическая стипендия за обычную учебу в 2 с небольшим тыс. руб. настолько отличается от зарплаты, что ею «сыт не будешь». В мое время стипендия тоже была 2 с небольшим тыс. руб., но в начале 90-х годов она была сопоставима со средней зарплатой. Немного утрирую, но мы относились к учебе как к работе, и если что-то не получалось, то сидели и делали пока не получится, потому что при наличии несданных экзаменов/зачетов сразу отчисляли. Сейчас отношение поменялось, и есть задолженность/нет стипендии, нет заложенностей/есть стипендия уже не так влияет. Да и привлекательность профессии инженера немного потускнела. Но если студент хочет учиться – он учится с такой же самоотдачей, как и мы. Я это вижу по выпускникам нашей кафедры, среди которых есть победители международных и всероссийских конкурсов.

8.Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?

Книги написаны, и как когда-то сказал Булгаков – «рукописи не горят». Шедевры, в том числе и хранящиеся в библиотеке, всегда найдут своего читателя.

В мою бытность говорили, что библиотека – это хранилище знаний, что чтение развивает кругозор, учит копить знания и во всем разбираться. Действительно, когда я был студентом, начитанность, широкая образованность и эрудиция давали, выражаясь современным языком «конкурентное преимущество». Однако сейчас, в отличие от моей юности, развитие интернета и цифровых технологий сделало практически неограниченным доступ к информации. Сейчас объем информации уже такой, что запомнить ее физически невозможно, а быстрота и легкость доступа такова, что запоминание теряет всякий смысл. Поэтому на первый план надо выдвигать умение ориентироваться в море информации, уметь ее добывать, структурировать, определять достоверность. Вот было бы здорово, если бы библиотека помогла этому научить.

9. Каково Ваше мнение о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на общество, его потенциале и этических соображениях, связанных с ним?

Помню свое чувство, которое возникло при посещении читального зала в библиотеке имени Ленина, когда на мою просьбу принести книгу получил ответ: ждите, в течении 4-х часов принесут. К чему я это вспомнил: как-то на просторах интернета попалась фраза (достоверность определяйте сами) о том, что искусственный интеллект — это не более чем маркетинговая фраза, придуманная для выделения бюджетов, а на самом деле это база данных с функцией хранения, управления и извлечения информации. Поэтому мое отношение, быть может в корне неверное, к ИИ – это отношение как к базе данных, как к библиотеке, с той лишь разницей, что запрос я могу сделать общими словами, а ответ принесут мне намного быстрее чем в библиотеке.

Что касается его влияния на общество, то это не только и не столько влияние ИИ, просто многие привычные ранее вещи устарели, а современный мир отличается огромной скоростью и непредсказуемостью изменений. Приведу простой пример: раньше нас учили, что нужно делать все хорошо, качественно. Но если сейчас попытаться делать ВСЕ хорошо, то это будет медленно, сейчас усердие не является гарантом успешности. Сейчас, чтобы быть успешным и востребованным, нужно сосредоточится на решении противоположной задачи – уметь быстро определять, что можно сделать максимально отлично «на совесть», что приемлемо на уровне «сойдет», а что тяп-ляп, лишь бы отвязались. Потому что если делать все качественно, то не будет шанса стать в чем-то лучшим.

Возвращаясь к влиянию ИИ – если суметь в своем ритме жизни выделить время на развитие коммуникации, кооперации, креативности и критического мышления, то влияние ИИ будет плодотворным.

1. Что побудило Вас выбрать Ковровскую государственную технологическую академию для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности инженера-механика?

   Выбрал тогда еще Ковровский филиал Владимирского политехнического института можно сказать случайно. В 80-х годах мы семьей переехали в Ковров из другого города. И очень удивились, что в таком маленьком городке есть возможность получить высшее инженерное образование. Ведь это очень удобно. Никуда не надо ездить, испытывать неудобства в общежитиях, портить желудок сомнительной едой и пр. А мы к тому времени уже достаточно наездились. И хотелось спокойной размеренной жизни.

 2. Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?

   Что сдавал на вступительных экзаменах уже и не вспомню. Для меня процесс поступления в вуз был сложным, поскольку, имея, гуманитарный склад ума, изначально планировал поступать на филфак в ведущий университет одного большого города, где мы в то время жили. Поэтому приходилось практически штурмовать новые для меня «технические» дисциплины.

3. Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?

   Студенты готовились к занятиям очень ответственно. Но, конечно, не все. Поэтому безответственных студентов отчисляли пачками. На первых курсах группы были большими - по 30 человек, да еще и несколько групп на одной специальности. А к выпуску, иногда, оставалась только одна группа человек 15. Учебных материалов было более чем достаточно. А если что-то не хватало, то покупали в магазине технической книги на Шмидта. А я еще имел абонемент в Ленинской библиотеке в Москве.

4. Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?

   Требование было одно. Знать предмет максимально хорошо.

5.Поделитесь, пожалуйста, своими самыми яркими воспоминаниями о студенческой жизни.

  Самые яркие впечатления оставили поездки на картошку в сентябре. Там и сплочение групп происходило, и с преподавателями знакомились, и досуг отлично проводили. В строительных отрядах было побывать полезно и весело, вечера отдыха в вузе, дискотеки, особенно новогодние. Помню хорошо свою первую научную конференцию на первом курсе. Очень волновался и очень готовился. Руководителем была Побирченко Татьяна Александровна. А тема - «Влияние хлорида празеодима на хлориды щелочных металлов».

6.  Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?

   В советские годы карьера представлялась достаточно прозрачной. Особенно в Коврове. И особенно с моей специальностью, которая меня она совершенно устраивала. Собирался на завод им. Дегтярева конструктором. Этот завод мне всегда нравился.

7.  Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?

   Люди всегда меняются. Отличия появляются в связи с изменениями внешней среды. Так скажем - бытие определяет сознание. Раньше другая страна была, другие цели, другие взгляды и другое сознание. Сейчас у страны целей нет, а у людей цель одна - деньги. Вот в связи с этим и появляются различия...

8.Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?

   На мой взгляд роль библиотеки меняется. Она должна стать с одной стороны, «золотым фондом» наиболее ценных книг. По типу библиотеки конгресса США. Такие книги нельзя списывать.  А все остальные источники, конечно, должно быть в электронном виде. Особенно свежие статьи. И широкий доступ к ним по подписке.

9. Каково Ваше мнение о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на общество, его потенциале и этических соображениях, связанных с ним?

   Прекрасный вопрос. В настоящее время ИИ отличный помощник в профессиональной сфере. Но именно помощник и не более. Поскольку только профессионал способен выявить «вранье» ИИ. А врет он пока предостаточно. В период обучения, особенно на начальных курсах, для студентов это зло, поскольку получается, что оценки получает не студент, а ИИ.

1. Что побудило Вас выбрать Ковровскую государственную технологическую академию для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности «Менеджмент»?

   В 1993 году по окончании 11 класса 23 школы я собиралась поступать на юридический факультет Ивановского государственного университета и в будущем стать адвокатом 😊. Но отсутствие мест в общежитии и высокий конкурс на бюджетные места скорректировал планы – поступила в Ковровский государственный технологический институт на специальность «Менеджмент». Очень непонятная, неизвестная и очень интересная и актуальная специальность в условиях перехода страны к рыночной экономике.

 2. Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?

   На вступительных экзаменах мы писали сочинение, сдавали математику и физику по билетам, которые включали в себя теоретические вопросы и задачи. Так как я только окончила школу без «четвёрок» в аттестате (только на «отлично»), экзамены не вызывали у меня беспокойства, особенно любила и люблю решать задачи))). Но месяц ходила в институт на подготовку к вступительным экзаменам по математике, так как не все задачи изучали в школе.

3. Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?

    К занятиям, в первую очередь, мы готовились по конспектам, так как периодические издания и литература по многим профильным дисциплинам (таким как экономическая теория, мировая экономика, менеджмент, маркетинг) в то время была в ограниченном количестве и часто только в читальном зале (в нём мы тоже готовились к занятиям, просиживая иногда по два-три часа в день). Много времени проводила в городском читальном зале, заказывала литературу через систему межбиблиотечного обмена.

Для подготовки к экзаменам и написания рефератов, курсовых работ, диплома я приобретала актуальную литературу в книжном магазине (для подготовки к экзамену по дисциплине «Экономическая теория» приобрела учебник «Экономикс: принципы, проблемы и политика» авторов К. Р. Макконнелла, С. Л. Брю и Ш. М. Флинна., для диплома купила книгу «Управление человеческими ресурсами» автора Шекшня С.В.).

Много специальной литературы мне давали сами преподаватели и научный руководитель диплома Разов Всеволод Алексеевич из личной библиотеки (значительная часть этой библиотеки теперь у меня дома).

4. Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?

    Требования были очень высокие:

1. не пропускать и не опаздывать на занятия (если опаздываешь на занятие к заведующему кафедрой менеджмента Ульянову Геннадию Владимировичу лучше сиди в коридоре до перемены и заходи в кабинет незаметно 😊)
2. готовиться ко всем коллоквиумам и семинарам, изучая рекомендованную преподавателем дополнительную литературу (из читального зала, Интернета не было☹), так как точно спросят всех и по всем вопросам
3. все экзамены сдавали по билетам устно (если знаешь материал из конспектов – оценка «удовлетворительно», знаешь основные учебники – «хорошо», на «отлично» надо изучать дополнительную литературу и периодические издания)
4. не было смартфонов, поэтому всё надо было держать «в голове» и отвечать на вопросы преподавателей, защищать рефераты, курсовые и диплом без «бумажек»

5. Поделитесь, пожалуйста, своими самыми яркими воспоминаниями о студенческой жизни.

   Для меня самым яркими воспоминаниями являются, как ни странно, лабораторные работы по химии и физике на первом курсе (очень нравилось экспериментировать и интерпретировать результаты, иногда неожиданные 😊) и семинары по культурологии и философии (всегда сидела на первой парте и любила дискутировать с преподавателями: Зуевой Натальей Борисовной и Ульяновой Валентиной Григорьевной), а также лекции по менеджменту у Разова Всеволода Алексеевича, который передавал нам свой жизненный опыт на примерах из своей большой и многообразной руководящей деятельности.

6.  Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?

    Представления о будущей карьере были смутными, потому что это годы «лихих 90-х», безработица и неопределённость в стране. Желала пойти работать экономистом на завод, но «девочек не брали» - типичный ответ работников отдела кадров. Судьба сама «построила мне карьеру» в образовательной сфере: из-за безработицы в промышленности, устроилась преподавать в колледж, затем окончила аспирантуру, защитила кандидатскую диссертацию и перешла на работу в Академию.

7.  Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?

   В прошлом студенты были более дисциплинированные и относились с пиететом к преподавателям. Сейчас изменились культурные ценности, мировоззрение, отношение к старшему поколению: возраст, социальный статус, занимаемая должность не имеют значение, лишь то насколько интересен сам человек и информация, которую он преподносит. Настоящее поколение трудно удивить и завлечь простыми знаниями (их можно получить оперативно самостоятельно из открытых источников), поэтому только вовлечение в дискуссию, в моделирование ситуаций и решение возможных проблем рождает какой-то интерес к занятиям.

8. Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?

   Библиотека сегодня не просто хранилище учебной литературы и периодических изданий, это консалтинговый центр, оказывающий услуги преподавателям и студентам по анализу, поиску, подбору информации (включая электронные ресурсы) по научному направлению, по теме научной работы, по интересам. Помощь библиотеки неоценима, так как помогает сэкономить время, усилия в поиске информации.

Кроме того, одной из важнейших задач библиотеки, по моему мнению, остаётся поддержание и продвижение «культурного кода» общества и в этой связи организация встреч студентов и преподавателей в читальном зале с носителями этого «кода» (общественными деятелями, писателями, художниками, историками, успешными предпринимателями, спортсменами, военными и другими уважаемыми и успешными личностями).

9. Каково Ваше мнение о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на общество, его потенциале и этических соображениях, связанных с ним?

   ИИ помогает значительно экономить самый дефицитный и ценный ресурс человечества – время. Решение рутинных задач отвлекает человека от деятельности, свойственной только ему – творчества и изобретательства, созидательной деятельности по познанию и преобразованию окружающего мира. Попытки «очеловечивания» ИИ не учитывают отсутствия у него эмоциональной сферы, которая и делает человека «человечным». Поэтому я считаю, что ИИ – это эффективный инструмент, помогающий человеку рационально использовать время, но не стоит делегировать ему решение творческих задач иначе человек из Творца обратно превратится в примата ☹ (это относится и к написанию рефератов и курсовых студентами с использованием ИИ 😊).

   На фото защита ДП - 1998 год

"Я сижу по центру в первом ряду среди преподавателей - это знак судьбы"

1. Что побудило Вас выбрать Ковровскую государственную технологическую академию для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности САПР?

Мне всегда было интересны направления, связанные с ЭВМ и программированием. Как раз перед моим поступлением в КГТА открылась новая специальность под названием «Системы автоматизированного проектирования», поэтому выбор был очевиден.

 2. Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?

Сдавал математику и физику, сейчас кажется, что было несложно, но готовился я к экзаменам довольно много.

3. Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?

Центральным местом для подготовки был читальный зал библиотеки. Там всегда было много студентов, а на большой перемене даже не хватало мест. Учебных материалов было достаточно. Кроме книг, я часто брал в читальном зале журналы по компьютерной тематике.

4. Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?

Такие же, как и сейчас – посещать занятия, выполнять работы в срок.

5. Поделитесь, пожалуйста, своими самыми яркими воспоминаниями о студенческой жизни.

Одно из значимых событий – поездки с кафедрой на различные выставки, например, на выставку компьютерных технологий Комтек. Преподаватели и студенты ехали вместе, можно было пообщаться в неформальной обстановке на интересные темы.

6.  Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?

В студенческие планировал работать в сфере ИТ, например, разработчиком программного обеспечения или специалистом по информационной безопасности – собственно, на такую должность я и устроился. Параллельно поступил в аспирантуру, защитил кандидатскую – и вернулся в вуз уже преподавателем.

7.  Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?

Современные студенты выросли в эпоху повсеместного распространения цифровых технологий. У них есть постоянный доступ к интернету, мобильным устройствам и разнообразным приложениям, облегчающим получение информации и выполнение заданий. Молодое поколение больше ценит свободу самовыражения, гибкость графика и возможность совмещения учебы с работой или хобби. Ранее основной мотивацией была стабильная работа и уважение окружающих. Нынешнее поколение привыкло потреблять контент небольшими порциями, предпочитая короткие видеоролики, инфографику и упрощенные объяснения сложных концепций. Старые же поколения привыкли усваивать объемные тексты и углубленно изучать предмет.

8.Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?

Сегодня библиотека вуза не является лишь хранилищем книг и журналов, теперь она превращается в центр цифровой компетенции, обеспечивающий доступ к электронным библиотекам и онлайн-ресурсам. Преподаватели активно библиотечные сервисы для подготовки лекций, разработки учебных материалов и рекомендаций студентам по литературе и источникам. Студенты получают широкие возможности для самостоятельного изучения дополнительного материала.

9. Каково Ваше мнение о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на общество, его потенциале и этических соображениях, связанных с ним?

Искусственный интеллект значительное влияние на современное общество, открывая новые горизонты возможностей и одновременно порождая ряд серьезных этических проблем. Например, современные инструменты ИИ способны помогать студентам писать научные работы, готовить презентации и решать задания. Но возникает вопрос: насколько оправдано такое содействие? Нужно учиться ответственному отношению к инструментам ИИ. Нужно понимать границы возможного и недопустимого применения этих технологий, осознавать последствия своего выбора и уметь самостоятельно анализировать полученные результаты.

1. Что побудило Вас выбрать Ковровскую государственную технологическую академию для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности «Лазерная физика и технология»?

   В старших классах школы я увлекался физикой и астрономией и Ковровская академия, а точнее, тогда Ковровский технологический институт, не был тем вузом, о котором я мечтал, но это были 90-е, и поехать учиться в другой город, а тем более в Москву было непросто. Одним словом, не решился, может и зря. Специальность мы выбирали не при поступлении, а после второго курса, до этого все учились на Общеинженерном факультете. Деканом был Игорь Семёнович Мадорский. В конце второго курса, приходили представители разных выпускающих кафедр, рассказывали и приглашали на свои специальности. Тогда только открылась специальность Лазерная физика и технология и я, поскольку увлекался физикой, пошёл туда. Мне казалось это будет, в некотором роде, исполнением мечты. Всего нас было 13 человек, хорошо учившихся со всех групп. Из них 12 человек получили красный диплом.

           2. Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?

   Сдавали физику, математику и русский язык. Я, поскольку закончил школу с серебряной медалью, а кроме того, занял первое место в олимпиаде по физике, проводимой институтом, сдавал только один предмет, математику. Задачи оказались очень сложными, как говорили их составлял Олег Олегович Барабанов, закончивший мехмат МГУ и только что приехавший работать в Ковровский институт. Я решил не всё и каково было моё удивление, когда узнал, что получил отлично. Вероятно, поставили на общем фоне. Потом, как я слышал, для некоторых проводили переэкзаменовку.

3. Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?

          Готовились серьёзно, интернета не было. Библиотека была единственным источником информации для выполнения заданий. Учебных материалов хватало. В обеденный перерыв в читальном зале не было свободных мест. Часто там брал литературу не только по учёбе, но и по своим увлечениям. Помимо физики увлекался ещё философией, историей, историей религий. На подготовку к экзамену, как правило, давали 3 дня. Готовился все 3 дня с утра до ночи. Самым трудным по количеству курсовых и объёму материала был 3 курс.

4. Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?

В то время не было политики сохранения контингента. Три долга и отчисляли, один долг, давали шанс два раза пересдать, один раз преподавателю и второй на комиссии. На мой взгляд, оценки ставили объективнее, чем сейчас, практически не завышали. Тройку только за посещение занятий получить было нельзя. Хотя, конечно, как и сейчас, преподаватели были разные, более или менее строгие. В целом, было много по-настоящему классных преподавателей, профессионально знающих свой предмет и умеющих донести знания до студентов. О таких остались очень тёплые воспоминания. Перечислю лишь некоторых из них Красавин Виктор Васильевич, Кузьмина Валентина Ивановна, Зайцев Александр Леонидович, Ильиных Юлия Петровна, Ульянова Валентина Григорьевна, Мадорский Игорь Семёнович, Мадорская Алевтина Фёдоровна, Побирченко Татьяна Александровна, Федченко Евгений Сергеевич, Тарасова Валентина Ивановна, Зуева Наталья Борисовна, Морозова Марина Юрьевна, Ипполитова Александра Григорьевна и многие другие. Простите, если кого не назвал. С некоторыми до сих пор сохраняю очень тёплые отношения, с некоторыми потом долгое время работал, как с коллегами. И, конечно, не могу не вспомнить ректора Трифонова Игоря Ивановича, который в труднейшие годы не только сохранил академию, но приумножил и заложил потенциал для дальнейшего развития на годы вперёд.

5.Поделитесь, пожалуйста, своими самыми яркими воспоминаниями о студенческой жизни.

Скорее всего это сдача сессий. Когда я учился только, что развалился комсомол и ничего нового ещё не возникло. Ни дней факультетов, ни студенческой весны не было.  Студенческого профкома тоже не было или я о нём ничего не знал. Поэтому проявить себя можно было только в учёбе. Пожалуй, могу назвать поездку на отдых в Анапу, после первого курса академии, с нами ездила Красавина Надежда Сергеевна, и поездку в Петербург на Международную экономическую конференцию имени Кантаровича с Семёновой Ией Николаевной на четвёртом курсе. Была ещё экскурсионная поездка во Владимир и обед в ресторане Нерль. Вот, пожалуй, и всё.

6.  Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?

В общем представления были такие, какие в будущем и реализовались. Хотел заниматься наукой, защитить диссертацию, преподавать. В то время во многом был идеалистом и деньги не стояли на первом месте.

7.  Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?

Как тогда, так и сейчас студенты разные, но в среднем уровень эрудиции и подготовки ниже. Иногда ни один человек в группе не может ответить на элементарный вопрос. Один из последних “анекдотов”: на вопрос чему равен прямой угол, ответ 60 градусов. Область интересов, как правило, лежит не в сфере науки. Нужен диплом, а не знания. Я крайне редко встречаю студентов, увлечённых физикой или химией, правда увлечённые IT, робототехникой или системами вооружений встречаются. Студенты стали более свободны в общении, более прагматичны.

8.Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?

В связи с развитием интернета и информационных технологий, роль библиотеки, в том виде, как она была в годы моей учёбы, практически сошла на нет. Никто не пойдёт в читальный зал часами переписывать информацию из учебников, когда можно в пару кликов найти её в интернете и распечатать. И этой информации гораздо больше. Но в интернете, как правило, нет в полнотекстовом варианте новых изданий, что-то защищено авторским правом и наконец, это правда не про наш вуз, есть уникальные источники, существующие в единичном экземпляре, представляющие собой исторические памятники. Поэтому в современных условиях, если библиотека хочет выжить и быть полезной, она должна предоставлять доступ к источникам, которых нет в интернете, которые представляют ценность и не могут быть заменены общедоступной литературой. Отчасти, насколько я понимаю, в нашей библиотеке это реализуется в форме работы с ЭБС.

9. Каково Ваше мнение о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на общество, его потенциале и этических соображениях, связанных с ним?

На мой взгляд, искусственный интеллект играет две противоположные роли:

В руках умного, образованного пользователя это прекрасный инструмент, облегчающий решение многих задач. Кроме того, его внедрение в различные технические системы, как то дроны, беспилотные автомобили, системы вооружений, смартфоны, медицинское оборудование и т.д. открывает поистине фантастические перспективы. Но в образовательном процессе он играет скорее вредную роль, поскольку сводит на нет практически все существующие системы контроля знаний, а главное, препятствует выработке у обучающихся навыков самостоятельного решения задач. Я часто отвечаю студентам, когда они говорят мне, что эти формулы и задачи нам не пригодятся, что цель обучения прежде всего в развитии вашего интеллекта, а когда вы решаете задачи, ваши мозги развиваются, формируются новые нейронные связи, новые навыки. Это как если мышцы не нагружать они атрофируются. Искусственный интеллект позволяет не нагружать мозги…

1. Что побудило Вас выбрать Ковровскую государственную технологическую академию для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности «Автоматические системы»?

Там обучался старший брат.

 2.  Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?

Я шла «по эксперименту» — сдача только двух экзаменов для тех абитуриентов, которые закончили школу «без троек». Математика и физика — все далось просто.

3. Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?

Готовились обычно, как в фильме про Шурика и хорошую девочку Лиду — конспекты, учебники. В библиотеке было достаточно литературы.

4. Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?

Обязательная и безоговорочная сдача вовремя всех работ, зачетов и экзаменов.

5. Поделитесь, пожалуйста, своими самыми яркими воспоминаниями о студенческой жизни.

Хорошая, дружная студенческая группа, все делали вместе, помогали отстающим. 

6.  Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?

Идти на завод и постепенно сделать карьеру, поднимаясь по служебной лестнице.

7.  Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?

Студенты сейчас в большинстве очень расслаблены и нецелеустремленны, просто плывут по течению.

8.Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?

Текущее взаимодействие хорошее, совместная текущая работа делает учебный процесс более полным и информативным.

9. Каково Ваше мнение о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на общество, его потенциале и этических соображениях, связанных с ним?

Технология сама по себе не является ни плохой, ни хорошей, и способствует развитию. Однако в современном мире все научные разработки в итоге используются во зло и на вред людям. Поэтому отношение к ИИ не может быть однозначным. 

 1. Что побудило Вас выбрать Ковровскую государственную технологическую академию для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности «Машины и технологии высокоэффективных процессов обработки»?

Мне в школе нравилась физика, так как очень сильный учитель физики был и научил любить этот предмет. Чтобы не ехать в другой город, выбрала эту специальность, так как на ней предполагалось углубленное изучение физики и физических процессов.

 2. Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?

Русский язык (сочинение), математика и физика. Экзамены сдавались в школе, принимали их преподаватели академии. Нервов было потрачено не мало, но уже все забылось…

3. Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?

Мы целыми днями проводили в библиотеке. Часто было, что места свободного не найти, так как в обед и часов до 4-5-ти вечера библиотека была самым людным местом в академии. Часто сидела в библиотеке вечерами или в субботу, чтобы наверняка досталась необходимая книга и можно было в тишине подумать и выполнить работы (рефераты, РГР, курсовые и т.д.)

4. Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?

На мой взгляд преподаватели были гораздо строже, чем сейчас (сужу по себе). Мы боялись подойти к ним и лишний вопрос задать. Знания по дисциплинам требовали на все 100% и это было правильно… Иногда и больше спрашивали, чем в лекциях и лабораторных давали… Изучать нужно было много материала дополнительно, чтобы заработать оценку отлично.

5. Поделитесь, пожалуйста, своими самыми яркими воспоминаниями о студенческой жизни.

Сложно сказать. Я редко вспоминаю студенческую жизнь.

6.  Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?

Планировала пойти работать на одно из предприятий города, где активно использовались лазеры. Ближе к 4-му курсу поняла, что не так уж и много на предприятиях данного оборудования, а все места рабочие уже заняты… Время было непростое и работу найти по данной специальности было не просто. И вообще, рада, что осталась в академии, что отец познакомил меня с Юрием Захаровичем Житниковым и надеюсь, что преподаватель из меня получился лучше, чем технолог по лазерной обработке материалов, которым я могла бы быть.

7.  Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?

Современный студент, на мой взгляд, избалован возможностями интернета, поэтому работать с литературой не умеет. зато гораздо свободнее в общении, видно, что для него преподаватель больше наставник, чем недосягаемый эталон, как было в мое время.

8. Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?

Если человек любит читать книги, то он будет ходить и в библиотеку… А если про современность...  мы все стараемся искать любую литературу сейчас по сети, так что доступ в ЭБС как для преподавателей, так и для студентов, наверное, сейчас самый актуальный способ поиска и получения необходимой информации.

9. Каково Ваше мнение о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на общество, его потенциале и этических соображениях, связанных с ним?

Использовать ИИ удобно, как преподавателям, так и студентам, главное не позволить себе перестать думать и анализировать, и не перекладывать всю свою мозговую деятельность на «плечи» ИИ.